728x90 반응형 전체 글99 도덕성의 발달 도덕성이란 사회생활의 규범, 인간 행위의 준칙이다. 도덕성의 요소로는 행동적인 요소, 정의적인 요소, 인지적인 요소로 세 가지 요소를 포함한다. 첫째, 행동적 요소는 주로 행동주의적 접근법에서 강조된 것으로 도덕적인 행동은 고전적 조건과 조작적 조건화, 모델링에 의해 습득된다는 것으로 도덕적 행동은 아동이 속한 사회 문화 속에서 그 집단의 권위에 의해 정해져 있는 덕목을 학습하고 내재화 하는 것으로 도덕성은 상황에 따라 상대적이라고 주장한다. 어떤 행동이 도덕적이고라고 인지하는 것으로 깨닫는 것과 그것을 행동으로 옮기는 것은 다른 차원이라는 것이다. 둘째, 정의적 요소는 정신분석 이론에서 강조된 것으로 도덕성을 초자아로 보고 아이들이 자신의 욕구나 충동을 억눌러야 한다는 사실을 알게 됨과 부모와 동일시 .. 2023. 7. 17. 학습자의 정의적 발달(Erikson의 심리 사회적 발달 ) Erikson의 발달이론은 Freud의 정신분석학을 기초로 하였지만 달리 아동의 사회 문화적 환경의 중요성에 관심을 가졌다. Freud의 이론을 심리성적 발달이론이라 하면 심리·사회적 발달이론이라 할 수 있다. Erikson과 Freud의 이론의 유사한점으로 성격 발달단계가 예정되어 있고, 발달단계의 순서는 불변이며, 생물학적 및 성적 요소가 동기와 성격 형성의 토대가 된다는 이론이다. Erikson과 Freud의 이론의 차이점은, 첫째 Erikson은 문화적인 요인을 강조하였기 함으로 아동의 성장 발달에는 부모뿐만 아니라 가족, 친구, 사회, 문화적 배경이 중요하게 작용한다고 보았으나, Freud는 부모의 영향을 강조하였다. 둘째, Freud는 한 단계에서의 실패를 고착의 개념으로 설명하였고, 그 실패.. 2023. 7. 17. 학습자의 정의적 발달 (S.Freud) 1. Freud의 성격 발달 S.Freud는 장신분 석학이라는 성격 이론을 처음으로 제안한 학자로 신체적 이상은 정신적 갈등에서 비롯된다고 가정하였다. 그는 히스테리 환자의 무의식 속에 잠재된 생각이나 욕망을 자유연상과 꿈의 해석, 아동기 때의 경험, 가족관계 분석이라는 기법을 개발하고 치료하였다. 인간의 내면세계에 관심을 가졌던 Freud는 인간이 성욕과 공격성에 의해 행동하는 존재라고 보고, 기억연상법과 자기분석법, 꿈의 해석 등을 포함한 많은 이론을 남겼다. 정신분석의 주요한 목적은 행동, 사고, 감정의 원인을 규명하는 데 있다. 이처럼, 정신분석학은 인간의 본성을 이해하고 교육이라는 행동 이전에 교육 대상자의 정신적 구조와 성격 발달을 이해하는데 이론적인 기반을 제공한다. 1) Freud의 이론적.. 2023. 7. 10. 학습자의 인지적 발달 1. Piaget의 인지적 발달이론 정신분석학자들은 성격 발달에 관심을 가졌던 반면, 인지 이론가들은 아동의 사고발달 과정에 이론의 초점을 두었다. 인지 이론을 주장한 대표적인 학자는 스위스 발달심리학자인 J.Piaget이다. 그가 제안한 인지발달 이론은 학습자와 학습을 이해하는 데 많은 영향을 미치고 있다. 그는 생물학, 철학 다양한 분야를 섭렵한 학자로, 자신의 접근이 지식의 기원을 탐구하는 이론이라는 의미에서 발생적 인식론이라고 불렀다. 1) 이론의 기본개념 Piaget의 인지발달 이론의 기본견해로 지능이란 첫째, 환경에 적응하는 능력으로 정적인 특성이 아니라 가변적인 특성이며, 둘째 아동의 사고는 성인은 사고와 질적으로 다르므로 Pager는 아동세계의 사고를 해석하는 방식을 반영한다. 셋째, 개체.. 2023. 7. 9. 발달에 대한 이해/ 발달 단계/ 발달 과업 1. 발달에 대한 이해 1) 발달의 개념 인간은 태어나면서 환경의 영향을 받는다, 신체적으로나 심리적으로 끊임없이 변화하면서 심신의 형태, 구조, 기능이 양적으로나 질적으로 변화해 가는 과정을 발달이라고 한다. 즉 발달은 연령이 증가함에 따라 나타나는 모든 신체적. 심리적인 변화라 할 수 있다. 발달의 협의적 개념은 출생 수 청년기에 이르는 과정에서의 상승적인 변화를 의미하며, 진화적인 변화를 말한다. 발달의 광의적인 개념은 상승적 변화와 청년기 이후 장년기와 노년기에 이르기까지의 하강적 변화도 포함한다. 따라서 감소, 쇠퇴 등의 퇴화 적 변화를 발달의 개념 속에 포함하고 있다 발달심리학적인 관점에서 발달의 개념은 수태에서 사망에 이르기까지 전 생애로 확대되고 있으며, 전 생애에 걸쳐서 일어나는 신체적 .. 2023. 7. 8. 성격의 기본 가정 (성격의 정의 · 성격의 형성 요인) 1. 성격 성격은 행동의 개인차를 유발하는 중요한 정의적 요인이다. 보통 성격은 한 개인을 다른 개인으로부터 구별 지어 주는 개인의 독특한 심리적 특징을 말한다. 다양하고 복잡한 상황 속에서 개인이 어떻게 행동할 것인지를 개인의 성격을 통해 예측할 수 있으며 성격에 대해 이해를 함으로써 자기 자신과 타인을 더 깊이 이해할 수 있고, 각자의 대인관계 패턴과 삶에서 겪는 다양한 문제해결 방식 등을 잘 이해할 수 있게 될 것이다. 1) 성격의 정의 성격이라는 말의 어원의 라틴어의 가면을 persona에서 유래되었다. 성격의 정의로 Ailport는 성격을 "환경에 독특하게 적용하도록 결정지우 주는 개인 간의 심리. 물리적 체계의 역동적 조직"으로 정의하고 있고, Child는 "성격은 시간이 변하여도 일관적으로 .. 2023. 7. 8. 교육 심리학의 연구 방법 교육심리학의 연구 방법은 교육자가 교육 현장에서 당면할 수 있는 실천 과제 및 문제들을 해결하는데 도움이 되는 연구법이 되어야 하며, 이러한 문제에서 과학적 연구 방법 과 더불어 실천적 연구 방법이 교육심리학의 연구 방법으로 강조되어야 한다. 교육심리학에 있어 과학적이고 실천적인 연구 방법으로 널리 알려진 관찰법을 비롯하여 실험법, 면접법, 질문지법, 검사법, 사회측정법, 사례연구법, 자서 전법 등이 있다. 1. 관찰법 특수한 사실을 관찰함으로써 일반적인 원리를 찾는다거나 현상을 기술한다거나 혹은 변인들 사이의 상관 등을 구분하는 방법으로 아동의 행동을 이해하는 데에 비교적 용이하게 자료를 얻는 방법이며 관찰한 결과를 연구의 목적에 따라 기술 연구, 상관연구의 형태로 분류할 수 있다. 기술 연구란. 연구.. 2023. 7. 6. 교육 심리학의 역사와 발달 과정 1. 교육심리학의 역사 현대 교육학은 19세기 독일에서 Johann Herbart 가 교육학을 정립하였으며, 교육의 목적은 윤리학, 교육 방법은 심리학에서 그 원리를 찾아야 한다고 주장되었다. 그 당시의 심리학은 오늘날 과학적 심리학과는 달리, 철학에서 독립되지 못한 상태에서의 사변적 심리학이었으므로 교육심리학의 원리도 자연히 사변적이었다. 이러한 심리학의 영향을 받은 교육이론을 형식 도야설이라 하며 이러한 심신을 단련하는 정신 도야이다. 경험적이고 실증적이며 객관적인 증명이 어려워 이러한 심리학적 접근은 한계에 도달하게 된다. 그 무렵 독일 Wundt는 처음으로 심리학을 과학적으로 접근하게 된다. 그 당시 방법론은 내관법 또는 내성법이었지만, 이를 통해 반응시간, 정서적 반응 등을 측정하려고 하였고 제.. 2023. 7. 5. 교육 심리학 이해/개념/성격/영역 1. 교육심리학의 이해 1) 교육심리학의 개념 교육심리학은 교육과정을 심리학적으로 연구하여 교육 현장에서 필요한 기술과 지식을 제공하는 학문으로 교육과정의 심리학적 기초를 밝힘으로써 교육의 과학화와 능률화로 힘 서고자 한다. 따라서 교육심리학은 교육 실천학적 또는 교육 기술학적 기능을 통하여 교육 방법을 개선하고 연구하는데 큰 역할을 하게 된다. 교육심리학을 넓은 의미로 보면 심리학적 지식, 즉 심리학상의 여러 가지 개념, 원리, 법칙 등을 이론과 방법을 적용함으로써 교육에 관련된 문제를 연구하는 학문이라 할 수 있다. 즉 심리학적 입장에서 교육 문제를 발견하고 해결하려는 학문이다. 심리학은 인간과 비인간의 마음과 행동에 대한 과학적 연구로 감정과 사고를 포함한 의식적, 무의식적인 현상에 대한 연구와 뇌.. 2023. 6. 27. 이전 1 ··· 8 9 10 11 다음 728x90 반응형
