생활 지도( 필요성 / 목표 / 원리 / 영역 / 활동)

생활지도는 학교에서 가르치는 영역을 제외한 모든 것들을 생활지도라하며, 핵생들이 자신과 주위의 환경을 바르게 이해하고 올바른 발달을 해 나가면서 문제해결능력을 기를 수 있도록 교사가 지도하는 것을 말한다. 학생들의 성장과 발달을 바람직한 방향으로 인도하고, 지도하고, 도와주는 활동이라 볼 수 있다. 
생활지도는 1970년 미국에서 Parsons가 전개한 직업지도 운동에서  시작되었고 산업혁명 이후 발달한 각종 산업으로 인해서 다양한 직업이 분화되었다. 그로 인하여 직업선택에 대한 문제를 가져오게  되었다. 생활지도가 학교 안으로 들어온 계기는 1913년 보스턴 교육위원회에서 직업정보과를 설치하고 학생과 교사를 위해서 직업에 대한 소개와 구체적인 관리를 하면서 부터 시작되었다고 볼 수 있다.
우리나라에서 생활지도는 해방과 더불어 미국의 영향으로 도입되었다. 그 당시의 생활지도는 훈육, 상과 벌 등이 주를 이루었지만 1960년대 이후 표준화 된 심리검사들이 학교에 도입되면서 다양한 생활지도가 이루어지게 되었다. 대학에서는 학생지도연구소가 설치되었으며, 초,중,고등학교에는 교도교사를 중심으로 학생들의 생활지도가 보편화되었다.
1999년에 전문상담교사 양성제도를 만들어 상담교사를 학교에 배치하고  학생들의 생활지도와 상담을 담당하게 하였다.


1) 생활지도의 필요성

생활지도로 구체적이고 계획적인 조언을 통하여 문제를 해결하고 적응과 선택을 함에 있어서 교육적이고 직업적인 계획에 대해서 돕는 과정이다.

(1) 학생 이해를 위한 생활지도
학생들이 학교 및 일상생활에서 잘 적응하고 자신의 문제를 해결하기 위해서 어떤 도움이 필요하고 있는지를 알고 학생들의 요구를 파악하는 것이다.  학생들에 대한 생활지도의 필요성을 찾아내는 방법으로 표준화된 검사지나 학교 자체에서 개발한 설문지를 사용 할 수 있고 이때 생활지도는 학생의 문제를 올바르게 파악하고 학생으 부적응을 예방하여 올바른 성장과 발달을 위한 것이다.

(2) 사회의 필요에 의한 생활지도
사회적 부적응을 예방하고 가정의 변화로 인한 문제를 해결하는 것이다. 생활지도에서 사회적 필요 또는 요구를 결정짓기 위해서는 지역사회의 요구, 학교의 교육목표, 학생들의 일탈행동 등을 고려하여 생활지도가 이루어져야 한다.

(3) 학교의 필요에 의한 생활지도
학생의 학교생활부적응문제, 학교폭력, 음주, 흡연 등 다양한 문제로 인해서 이를 선도하기 위한 생활지도가 필요하다. 

(4) 교사의 필요에 의한 생활 지도
학생들 간의 개인차이가 있고, 각기 다른 경험을 갖고 있기 때문에 교사는 학생들에 대해서 다각적으로 관찰하고 면담하여 기본적인 생활지도를 할 때 필요성이 있다.


2) 생활지도의 목표

생활지도의 공통적인 관점은 개인을 객관적이고 합리적으로 돕는 것이다. 그래서 각 개인의 주어진 여건, 즉 환경 속에서 자신의 능력과 흥미를 찾아 성숙된 전인적 생활을 하도록 돕는 것이다.
또한 학생들의 정확한 자기이해와, 학생 스스로 노력하여 자기 능력과 흥미 등 여러가지 자질을 개발하여 발전하도록 돕고 , 수시로 직면하는 자신의 문제를 정확히 파악하고 해결할 수 있도록 도와 주는 것이다. 

3) 생화지도의 원리

(1)생활지도의 기본원리
첫째, 생활지도는 모든 학생을 대상으로 한다.
둘째, 생활지도는 전인적인 발달에 초점을 둔다.
셋째, 생활지도는 개인의 존엄성과 개성발달에 초점을 둔다.
넷째, 생활지도는 치료보다 예방에 중점을 둔다.
다섯째, 생활지도는 처벌보다 성장을  촉진한다.
여섯째, 생활지도는 과학적인 근거에 기초한다..
일곱째, 생활지도는 참되고 진정한 사랑에 기초해야 한다.


(2) 생활지도의 실천원리
생활지도는 종합적인 계획아래 계속적으로 관심을 가져야하는 계속성의 원리, 전인적 입장에서 다루여져야하는 통합성의 원리, 전체 학생을 대상으로 이들의 잠재적인 가능성를 최대한 발달시켜야 하는 균등의 원리, 동료교사와의  협력뿐만 아니라 학부모, 지역사회인사, 전문기관과 연계하야 통합적으로 이루어지는 협동의 원리, 조직의  원리등이 있다.

4)생활지도의 영역

생활지도의 영역은 학업지도, 진로지도, 성격지도, 건강지도, 여가지도, 사회성 지도 등 다양하댜.
학업지도는 학생들의 학력에 대한 문제, 교육과정의 선택문제, 상급학교 진학에 관한 문제 등을 다룬다.
진로지도는 학생의 진로와 관련된 지도를 말하며, 학생들의 직업선택, 취업정보등  장차 직업과 관련된 영역을 지도하는 직업지도도 같은 맥락이라 볼 수있다.
성격지도는 학생의 심리적인 문제를 해결하는 데 전반적인 도움을 주는 지도이다.
건강지도는 건강과 관련된 지도를 말하며 신체적인 건강과 더불어 정신적인 건강까지도 함께 지도하고 있다.
여가지도는 정신적, 정서적인 생활을 포함한 자기개발, 자기창조, 자아실현 등 여가 시간과 관련되는 내용의 지도를 말한다.
사회성 지도는 사회인으로 원만하게 적응하고 창의적인 활동을 전개하여 잠재력을 실현하도록 돕는 것으로 학생의 교양, 도덕적인 윤리관, 인간존중의 습관, 의사전달의 합리적인 방법, 부모자식간의 관계, 교우관계, 집단 활동 등에 관한 지도등이다.

5) 생활지도의 활동

(1) 학생조사활동
가장 기초적인 생활지도 활동으로 학생에 관한 자료를 수집하여 기록하고, 조직하고, 해석하는 활동이다. 
도움이 필요한 학생을 이해하고 효과적인 생활지도 계획을 수립하기 위해 필요한 활동이다. 따라서 학생조사활동에서는 학생 개인을 잘 이해하기 위해 학생 개인적 측면과 환경적 측면을 모두 살펴보아야 한다.

(2) 진로 정보활동
학생들의 장래의 계획이나 의사결정을 할 때 학생본인과 그의 주변 환경을 이해하는  데 필요한 여러 가지 사실과 자료를 제공해 주는 활동이다. 지로정보활동에는 교육정보 활동, 직업정보활동 등이 있다.

(3) 상담활동
학교의 생활지도활동 중 가장 중요한 영역으로 학생조사활동에서 얻은 정보를 통해 상담자와 상담을 해 나가는 과정이다. 상담활동은 학생 자신이 가지고 있는 적응상의 문제를 해결하도록 도와 줄 뿐만아니라 장차 인생설계등 계획을 자율적으로 할 수 잇는 능력을 신장시켜주는  활동이다.

(4) 정치활동
정치활동을 배치활동이라고도 하며,  상담을 통한 결과를 바탕으로 학생들의 적응과 성장 그리고 문제해결을 돕는 활동이다. 교과활동에서의 정치활동은 자신의 전공 또는 계열을 선택하는데 도움이 되고 교과이외의 활동에서의 정치활동은 특별활동, 과외활동 등이며, 직업에 대한 정치활동은 상급학교에 진학하지 않거나 중도 탈락하는 학생들을 위하야 적절한 직업을 선택하도록 돕는 것이다.

(5) 추수활동
생활지도가 이루어지고 나서 학생들이 환경에 잘 정응하고 있는지 지속적으로 추가적인 지도를 하는 것을 말한다.

6) 생활지도의 실제

(1) 학급학생지도
청소년들이 가장 긴 시간을 보내는 교실에서 교사는 학생들과 상호작용하며 안정적인 학급을 유지하기 위해 노력해야 한다. 학급에서 담임교사는 학생들의 자율학습을 도와주고, 학생과 다방면으로 상담을 하고 학교의 규칙을 잘 전달해주며, 학생들이 불편함이 없도록 지내도록 보살펴 주어야 한다. 학급자체가 교육활동이므로 민주적인 원리를 추구하고, 참여, 협동, 책임을 다하도록 계획하여, 교육적인 효율성도 함께 추구되어야 한다.

(2) 문제행동의 지도
학교에서는 다양한 문제들이 발생하기도 한다. 문제의 정도는 다르지만 중, 고등학생들의 경우 흠연, 음주, 가출 자퇴, 자살충동, 폭력 등 다양한 문제 행동을 야기한다. 문제 행동이 생긴 경우에는 학생들의 문화를 잘 이해하고 학생의 입장에서 문제를 파악하고 지도해 나가야 한다.

(3) 학생의 진로지도
학생들이 상위학교나 대학진학등의 진로에 대해 막연함을 느낄 때 교사는 학생의 현재 수준과 목표를 고려한 진로 지도를 해야한다.  학생의 적성, 소질, 현재의 학업 성취도를 고려하여 학생이 진학하게 될 미래의 대학, 학과에 대한 소개와 아울러 학생들의 노력을 통해서 목표에 도달할 수 있도록 진로 지도를 하는 것이 필요하다. 또한 상위권에 진학하지 얺는 학생들을 대상으로 취업과 관련한 지도를 하는 것도 필요하다. 학생의 적성, 가정현편, 학생의 생각등을  고려한 취업지도는  학생들이 미래를 설계하는 데 도움이 될 수있다.